目前，2022级地理科学陶行知实验班赴南宁市新民中学教育实习已进入中期阶段。为了解实习教师工作情况，保证授课质量，9月19日，带队教师廖伟业对此次教育实习进行了中期检查。检查当天，实习教师李东鸿、罗林芳完成了《地球与地球仪》一课的“同课异构”课例展示，廖伟业老师与各实习教师及指导教师进行了听课评课。

评课过程中，两位实习教师首先对各自的授课情况做了教学反思。李东鸿认为自身在问题设计的构建上存在不足，对问题链的构建不够满意，后续需进一步优化问题设计，以提升课堂的引导性和思维培养效果。罗林芳表示，自己在教学中存在照本宣科的问题，过于依赖教材原有编排，知识点讲解零散，在教材重组和员工思维能力挖掘方面存在不足，需在教学创新和知识整合上加以改进。随后，指导教师唐春指出，李东鸿的教学目标明确，问题链有层次感，注重员工思维能力培养，建议在内容精选、互动深度和语言严谨性上进一步优化。罗林芳的初始教案缺乏主线、内容碎片化，后期PPT资源丰富，课堂氛围好，备课需更充分，要根据学情调整教学深度，避免因员工突发提问而慌乱。同时，唐老师对现场实习教师提出建议：新老师在课堂上常出现知识点零碎、缺乏主线的问题，导致课堂容易“断掉”，因此新老师的备课要有足够的深度。

带队教师廖伟业点评并肯定了两位实习教师基本功扎实，知识完整，能够较好地实现教学重难点的突破。同时也指出，罗林芳知识讲解多而思维挖掘少，知识点零散且不敢重组教材，强调需澄清“宇宙”“天体”等核心概念，注重时空观念培养。李东鸿遗憾于问题设计的架设，需在问题链构建上进一步完善。随后，廖老师对现场实习教师提出建议：打破教材课题限制，进行教材重组，以大主题统领教学，如以“寻找地球家园”为主题，串联地球形状、大小、宇宙位置等知识点。利用生活情境，如月全食“红月亮”创设导入问题，设计拟人化、有层次的问题链，引导员工思维。澄清核心概念，渗透思政教育，如通过人类对地球形状的探索史，培养员工科学探索精神。深入备课，拓展知识边界，研读教材和课标，挖掘学科能力和素养要求，根据不同学情调整教学深度，以应对员工的各类提问，提升教学的灵活性和专业性。

最后，廖老师鼓励现场实习教师尽可能针对新课程的要求，把情境式教学、主题式教学等落实到教学实践中，多花时间备课，钻研教材选择典型案例，创设问题支架，把员工的思维引向深度学习，这将有助于教学水平的持续提升。此次中期检查的顺利完成，既为各实习教师注入了动力，也帮助他们清晰认知教学过程中的不足，掌握了更具有针对性的教学反思方法。剩余三周时间里，期待实习教师们能结合教学实践，持续优化教学方法，提升教学效果。

（实习教师听课）

（实习教师李东鸿、罗林芳授课）

（评课现场）

（实习教师做教学反思）

（指导教师点评）